從大學講師到首席院士第二十四章 笨學生、笨學生！

办公室里。

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西格巴恩和阿尔文起研究着论文。

只是看了个介绍，马就意识到，论文可能会对改善数据模型、改善算法有帮助。

西格巴恩同于阿尔文，会自己慢慢去研究，而是脆喊了几个，“家放手头的工作，先起看看这个。”

这看，就是两个多小时。

们也得了结论，“这种辅助构建数据模型的方式，确实是可行的。”

“按照这种方法，数据越多、效率和准度越，而当数据少的时候，就适用了。”

“难点在于最初模型的构造，们可能推翻原本的构造，采用这种方法重新构造。”

“方法是新的，想应用却容易。”

西格巴恩带领的是核心算法组，手的几个员工可以说是研发中心的英。

们仔研究讨论了以，对论文说的构建方法，已经有了基本的了解，并且能推断使用的况。

最西格巴恩了总结，“般而言，数据分析问题，数据越多，准度越低。”

“这个模式也例外，但是准度降的速度很慢，比如，百个数据，们所采用的构建模式，正确率百分之九十九点九。如果是百亿个数据，就成百分之八十。”

“采用这个模式构建的算法，百个数据，正确率只有百分之九十，而百亿个数据，正确率也会低于百分之八十五。”

“这种模型构建方式，确实非常有意义，但在应用，还是慢慢的研究。”

“论文，很多只是介绍个概，但方法是没问题的。们或许可以试试看，如果有个适的项目，就能采用这种方法。”

阿迈瑞肯，加州，旧金山，谷歌公司研发中心，数据与数据应用实验室。

布莱克-琼斯正坐在办公室里，已经在谷歌工作了十年，参与算法定制、安卓系统完善以及工智能等项目，是个经验极为富、平非常的算法工程师。

现在看着订购的计算机期刊。

面有连续三篇论文引了的注意，拧着眉头仔看了好久，觉里面说的方法非常有意思，就脆拍了个照分享到了同事群组，“家看看这个，新的数据模型构建方法。”

“看了，很有意思。”

很。

好几个没订购的同事，就让布莱克-琼斯再拍照发几张图片，最好是把论文都发。

布莱克-琼斯试了图片提取文字功能，发现牵到数学容时，好多都提取的塌糊，脆苦着脸张张的拍照。

这件事本是去了。

午的时候，技术部经理就找到了布莱克-琼斯和其，认真的说，“布莱克，也看了发的东西，很有意思，重的是，也许很有价值。”

“们必须重视起。”

“伙计们，放手头的工作，起研究，这个方法也许能提升们的效率”

同样的事，发生在好几个互联网公司的研发中心，甚至是国家级别的数据控制中心、信息中心。

当现种全新的数据模型构建方式，可以应用于海量数据分析工作并提升效率和准度时，肯定会受到互联网相关的公司、信息中心的重视。

仅仅天之，国也收到了消息。

阿巴云集团公司的数据研发中心，技术部总监冯友立收到了手国外员工的汇报--

《计算机数学与信息工程》新期刊登的论文中，介绍了种全新数据模型构建方法。

“值得重视！”

员工汇报时特别强调。

网订购浏览会延迟三天开放，国暂时还没办法看到，但有很多办法能绕延迟。

冯友立很拿到了论文的全部容，找了几个平的技术员工，起仔的行分析。

同时，冯友立有个想法，“论文的作者是西海学的职工，能研究种全新的数据模型构建方式，肯定是个极为优秀的才。”

“最简单直接的方法，就是把请到阿巴云工作。”

“是个才，阿巴云最需的就是才。”

“如果这种方法可行，相关的应用、底层算法的修正完善，由主导才会是最完美的。”

当论文的影响慢慢发酵的时候，王浩暂时并没有受到什么影响，和张志强起完成‘Cauchy非负矩阵分解表达’的研究，论文也给了张志强发表。

然，就清闲了。

坐在办公室里喝咖啡，和其聊几句家常，说起了学校流传的八卦消息，甚至还谈起了男男女女的问题。

第二天是周四，午依旧非常的清闲。

王浩打开系统看了眼任务二，意外的发现，灵值只有‘33’点，“看研究和研究是同的。”

“哪怕难度相同的研究，灵值获取速度也样。”

“傅里叶换相关的研究，灵值增速度就比较，而‘Cauchy问题’的研究，灵值增速度就慢些”

“这概牵到很多因素，学容、学生况、学生的思考，等等。”

王浩淡淡的叹了气，索研究起了‘偏微分方程’的研究，‘偏微分方程’研究的灵值，已经超了七十点，到了这个数值，差多也可以开始研究了。

但是，展很慢。

连续两个小时的全心投入，几乎可以用‘没有收获’形容，连个问题都没有解决。

“难！”

“灵值够，代表知识和想法足以支撑完成研究。想闷头解决问题，太难了！”

脆换了个工作。

写案！

其师都专注于研发、写论文，而对于王浩说，学才是本中的本，望在学继续提升，倒是研究怎么让学生懂知识容，而是希望能引导学生更多的去思考。

这很关键。

当学生能有更多的思考，才能够回馈更多的知识和灵。

“多引导学生思考”

“怎么引导呢？”

“讲题还好些，如果是讲基础知识，怎么增加引导学生思考的容？”

时间也想什么。

王浩和办公室的几打听了，还问了周清源，知了个老授--

王焕新。

王焕新已经有五十九岁了，但依旧只是副授，主因为科研没什么突破，发表的部分论文都和学有关，公认是学校里的优秀老师，学生们对的评价都差。

只是，可惜。

学的再好也很难提升职称，到现在依旧没有升为正授。

办公室的有各种小消息，朱萍就非常肯定的说，“学校正打算趁着‘去除唯论文主义’的热度，想给王焕新提正授，学型正授。”

这是极为稀少的。

王浩知王焕新的学能很强，午就去听了王焕新的课，课还找到王焕新，讨论了学问题。

王焕新对王皓非常热，慨的说，“真没想到，还有能找流学问题。”

“现在像是们这样的年师，关心的就只有科研，只有论文，但是，师，最重的是学生，把学生好才是第务！”

“科研的好，论文写的好，如去实验室当研究员，如去当个作家。”

王浩点头表示同意，“就是希望能好学生，让课程得更有效率。”

王焕新确实很，主分享了自己的学经验。

王浩提‘如何引导学生思考’的问题，还很详的举了好几个例子说明。

两说就是个多小时。

直到发现王焕新显得有些疲惫，王浩才的谢离开了，觉自己的收获很，对于‘引导学生思考’的问题，也了解到好几个窍门。

这些总结在起，甚至可以写篇‘学类’论文。

但是，的思维还是被逻辑所主导，牵到总结、写论文时，马就想到个问题，“引导学生多思考，学效果定好。”

“针对基础容的学，只让学生记住、理解就可以了，那么怎么判断，引导学生思考能带更多的知识和灵？或许原的学方法更好呢？”

这是确定的。

王浩倒是想到了种判断方法，“如果只是给单独几个学生讲课，学生的智商相对般，理解知识容有难度。”

“用两种方法，讲两个难度类似的知识对比，也许就能知，哪种方法更好？”

“那么找谁呢？笨学生、笨学生”

王浩连续念叨着‘笨学生’三个字，脑子里顿时现了对门胖瘦两个女孩的影。